交流⚡直流的例子

以下是E世博ESBALL适应性课程设计的例子. 这些标签来自于 交流⚡直流资源 页面. 如果您需要向本页添加其他示例，请联系 苏珊娜Wakim.

人性化

“人性化”利用学习科学和文化响应教学来创造一个包容的, 为当今多元化的学生提供公平的在线课堂氛围 Humanzing Michelle Pacansky-Brock的评论.

看到 Humanzing Showcaes 他们完成了为期六周的人性化学院.

#人性化

加班政策

加班政策示例 来自E世博ESBALL工作组.

#后期工作

亚洲艺术史调查

莎拉Smallhouse

参加ART3亚洲艺术史调查, 当地特定的亚洲社区(尤巴市锡克教徒), 马里斯维尔镇的中国, 和奥罗维尔/奇科苗族社区)通过建立“文化联系”而合并.通过一系列的画布页面, 通过为看似遥远的文化和艺术提供当地背景，同时验证经常被边缘化的社区的经验和声音，整个地区的不同文化社区可以与学习单元联系在一起.   

#文化响应式教学

生物学

Mandeep Grewal编写

在开课前与学生联系是使课堂人性化的好方法. 自从在线教学以来，我开始给我的学生发欢迎信. 我原以为欢迎信只适用于网络课程. 但现在，当我面对面时，我觉得这是所有方式的必要组成部分. 在信中，我发送了一些重要的信息，比如办公时间. 上课时间没有列在课程表上. 此外，我还附上了我的照片和关于我的生活和家庭的简短信息. 信中还提供了有关课程开始和结束日期的信息，以及学生在第一周将做什么. 他们也会找出课堂上需要的材料. 有时，学生会回复我的信息并提出后续问题. 我尽量及时回复他们的信息，让他们觉得自己被倾听了. 在我的学生第一天上课之前，这种交流可以把我介绍给他们. 同时，学生们也对课程有了更充分的准备.  

链接到示例: 欢迎信

#人性化#液体教学大纲

旋律施密德

生物学导论(BIOL 1)是一门通识教育课程. 当我们回顾BIOL 1 slo时, 几个BIOL 1的老师讨论了一个问题:“我们如何让一个上过BIOL 1的学生和没有上过BIOL 1的学生有什么不同?”? 这导致了我们新的BIOL 1 SLO: 运用生物学原理, 批判性地分析证据, 并总结科学结论，以解释个人经历和生物学与社会交叉的问题. 然后我问自己，如何评估一个学生是否达到了这个目标. 我决定和真正的观众(未来的BIOL 1学生)一起做一个项目, 朋友, 家庭, 社区), 而不是试卷或考试, 最好允许我的学生演示这个SLO. 然后我问自己，为了准备完成这个项目，我的学生需要在BIOL 1的讲座和实验活动中学习哪些内容，并从我的课程中删除了不支持任何课程SLOs的内容，并将课程内容重新集中在批判性分析生物学证据和总结生物学结论以解释个人经历和生物学与社会交叉问题所需的生物学原理上.

链接到示例: 合成项目

#适应性评估#逆向设计#真实评估

当学生在一门课程中感到受欢迎和支持时，我相信他们更有可能在具有挑战性的环境中坚持这门课程. A Liquid Syllabus (Pacansky-Brock, 2014, 2017; Pacansky-Brock et al., 2020)用温暖缓解课前焦虑, 非语言暗示和充满希望的语言，让学生了解你的课程需要在第一周取得成功. 这是一个公共的，适合移动设备的网站，上面有简短的，不完美的欢迎视频(人性化在线STEM). 我按照米歇尔·帕坎斯基-布洛克的一步一步的指导来构建我的液体教学大纲. 我在学期开始前1个月(或当他们注册时)和1周将这个在线教学大纲发给我的学生，欢迎他们学习《e世博官方网站》. 

链接到示例: 生物1液体教学大纲

#人性化#液体教学大纲

生物学导论(BIOL 1)是一门通识教育课程. 因为我想集中学习，所以我接受迟交的作业，鼓励多次修改BIOL 1. 当一个学生展示了我们的一门课程的slo时，这对我来说并不重要, 或者需要尝试多少次. 我想说复习是学习过程的一部分. 我相信最好的学习方式是探索、困惑、回顾反馈，然后修改. 在探索了不同的分级策略后, 我决定在我的在线BIOL 1课程中使用规格评分. 我计划下学期在我的混合BIOL 1中使用基于标准的评分. 如果你对探索不同的评分策略感兴趣，我推荐@ONE公平评分策略课程.

链接到示例: 生物1的评分

#迟到和#评分

苏珊娜Wakim

我通过每周的反思作业与在线课堂上的学生建立联系.  这些都是简短的作业(通常只有一两个问题)，很容易和快速评分. 这样做的好处是，我每周都有机会与每个学生交流，讨论课程作业以外的事情. 我发现，由于这些反思，我对网上学生的了解要比对网上学生的了解多. 学生们经常评论他们是多么感激这些反思，因为这有助于他们感到被倾听和被关心.

链接到示例: 每周反思

#人性化

计算机科学

4月布朗

现代教室计划(MCP, n.d.)框架有三个主要的重点-混合教学, 自定进度结构和基于掌握的评分. 这种方法的一个方面是允许学生根据他们想要的支持级别选择截止日期. 那些喜欢很少支持的人每周只有一个截止日期，并且只专注于主要项目. 这通常适用于有一些编程经验的学生，但对于快速掌握内容的学生也很有帮助，因为它消除了他们学习中不需要的障碍.  Most students need moderate support so they have three due dates a week; they must complete the coding practice, 但视频活动是可选的. 需要更多支持的学生每天都有截止日期，这将项目分解为更小的任务，并需要视频和阅读活动. 所有学生都可以访问所有内容, 他们的选择决定了他们在哪些任务上得到反馈. 这种策略使教师有更多的时间给需要更多支持的学生，并为需要较少支持的学生消除障碍.  

#现代教室项目